مشاهده رفتار در دانش آموزان

مشاهده رفتار روش ارزشیابی با ارزشی است زیرا که از طریق آن به شواهدی دست می یابیم که معمولا از هیچ یک از روش های دیگر ارزشیابی قادر به کسب آن نخواهیم بود و به این دلیل به معلم یاری می رسد تا ارزشیابی کاملتری از کودکان انجام دهد. در نتیجه نقش عمده ای را در ارزش یابی رشد کودکان در درک مفاهیم علی ، انجام عملیات کلیدی علم و کسب بروندادهای رفتاری مطلوب ایفا می کند. حتی می توانند در تعیین میزان اثر بخشی روند تعلیم و تعلم و نیز در تداوم بخشیدن به  اجرای موفقیت آمیز کل برنامه علمی از این روش بهره ببرند. معلمانی که از محاسنات کاربرد مشاهده رفتاری بی اطلاع اند آن را همچون یک ارزشیابی نا معتبر می دانندبه همین دلیل استفاده از آن را لازم نمی بینند یا بی ارزش می دانند .معلمان بطور مداوم دانش آموز را تحت مشاهده قرار می دهند و درباره تغییر رفتار کودکان نتیجه گیری هایی می کنند. لذا بسیاری از همین معلمان بخاطر بالا بردن ذهنیت درجه این مشاهدات این فکر در ذهنشان ریشه می گیرد که این مشاهده فاقد اعتبار است. این تصور که مشاهده رفتار، یک روش ارزشیابی غیر قابل اعتماد است در همه جا رسوخ کرده است. چنانکه معلم بعضی از اقدامات ویژه را هنگام مشاهده رعایت کند از حالت ذهنیت کاسته خواهد شد یا کاملاً از بین خواهد رفت.